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學(xué)生的逆反往往與自身家庭環(huán)境有關(guān)，或者說(shuō)與自身家庭環(huán)境教育有關(guān)，為什么有的孩子叛逆很兇，有的不叛逆呢，往往與嬌慣和溺愛有很大關(guān)系。

以我為中心和至高無(wú)上是逆反青少年的主要心理病因，這都是長(zhǎng)期慢慢形成的。

不說(shuō)年輕班主任，就是富有經(jīng)驗(yàn)的班主任，面對(duì)這類學(xué)生也是很棘手的事情。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生心理承受力是不夠的，弄不好還有可能出現(xiàn)‘’次生災(zāi)害‘’。

面對(duì)這類學(xué)生，首先，是要有一顆包容之心，不要總?cè)ザ⒅牟蛔慊蛉秉c(diǎn)，有時(shí)，他表現(xiàn)的缺點(diǎn)是故意的；其次，是要從多方深入了解他，找到深入其內(nèi)心的入口，再去教化；第三，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，利用其成績(jī)或優(yōu)點(diǎn)大肆表?yè)P(yáng)、推崇，讓他精力集中在為集體、為大家做事上去，同時(shí)，讓他內(nèi)心深感同學(xué)大集體的存在，從內(nèi)心消亡為我獨(dú)尊的心理定位。老師的贊賞與肯定，也是老師對(duì)其引導(dǎo)和教育能被接受的助推劑，是拉進(jìn)師生內(nèi)心交流的前序；第四、多開展適合學(xué)齡段的活動(dòng)，讓活動(dòng)為其消耗過(guò)剩精力，增強(qiáng)注意力，尤其是適當(dāng)組織其最具特長(zhǎng)的活動(dòng)讓其變現(xiàn)自己，最終在活動(dòng)中獲取集體及他人的存在感。

逆反，不應(yīng)該某年齡的特征，應(yīng)該只是當(dāng)今無(wú)數(shù)個(gè)老同志去關(guān)愛一個(gè)‘’獨(dú)寶‘’的結(jié)果，也就是特有家庭的特有教育環(huán)境的結(jié)果。

如何面對(duì)和教育逆反學(xué)生，已成為擺在當(dāng)今教師面前的現(xiàn)實(shí)課題。

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